Quando Sabine Schwarz* ouviu pela primeira vez sobre a idéia do ministro da Alemanha, Karin Prien, através de uma amiga, ela pensou que era apenas uma piada de mau gosto. Uma cota que limita o número de imigrantes nas escolas alemãs era um “modelo concebível”, o centro-direita União Democrática Cristã (CDU) o político sugeriu, acrescentando que a Alemanha deve verificar o que outros países fazem para determinar “se isso acaba sendo 30 ou 40%”.
Schwarz é o chefe de uma escola primária no estado mais populoso da Alemanha da Reno-Pesada Norte. Mais de 80% de seus 350 alunos são de famílias imigrantes. Ela diz que a proposta de Prien seria impossível de implementar na realidade: “Nem temos a cota de pessoas aqui que se qualificariam como alemão ou alemão”, disse Schwarz à DW.
Os alemães que vivem nas casas isoladas ao lado da escola preferem enviar seus filhos para outro lugar, diz Schwarz. Ela acha isso triste.
Quase 20 anos atrás, North Reno-Pestphalia aboliu a obrigação de enviar o filho para uma escola primária no bairro. Como resultado, muitos pais evitam escolas como a de Schwarz – por medo de que o aprendizado entre uma alta proporção de imigrantes possa ter um impacto negativo no sucesso acadêmico de seus próprios filhos.
“O que você sempre ouve é que a migração é equiparada a um nível mais baixo de educação e que as crianças aprendem mais lentamente. Mas isso não é verdade”, diz Schwarz. “Por exemplo, nos beneficiamos da onda de refugiados em 2015 porque recebemos muitas crianças que estavam muito interessadas em obter uma boa educação”.
Schwarz critica o fato de que todas as crianças são agrupadas. Há “crianças traumatizadas com experiência em refugiados que nem conseguem pensar em educação e crianças muito interessadas em educação e crianças que fugiram da pobreza”.
O lema de sua escola é: toda criança é bem -vinda, não importa de onde ela venha. E nenhuma criança é abandonada.
Recepção mista para as propostas de Prien
Na Alemanha, cerca de 30% da população de mais de 80 milhões tem alguma experiência em imigrantes. Mas essa porcentagem é muito maior entre os jovens, especialmente em áreas urbanas. De acordo com Escritório de Estatísticas de Berlimpor exemplo, as crianças representam 17% da população e 55% de todas as crianças e adolescentes que vivem na cidade têm uma formação em imigrantes. Em distritos individuais da capital, como Neukölln, esse número aumenta para mais de 70%.
Stefan Düll, presidente da Associação de Professores Alemãos, recebeu o debate que Prien iniciou, embora suspeite que sua proposta não seja implementada.
Ele concorda com os críticos que dizem que o problema não é um histórico de imigrantes, mas sim a falta de habilidades do idioma alemão.
“A Associação de Professores Alemães aponta há anos que torna o ensino consideravelmente mais difícil se muitos alunos não tiverem conhecimento suficiente do alemão”, disse ele à DW em comunicado por escrito. “Em nossa opinião, no entanto, há pouco sentido em redistribuir alunos apenas para alcançar uma certa cota em classes individuais. Isso dificilmente é viável do ponto de vista organizacional e não promove a coesão social dentro de uma comunidade escolar”.
Em vez disso, a Düll elogiou o programa federal e do governo estadual, disponibilizando 20 bilhões de euros (US $ 23,4 bilhões) nos próximos anos para 4.000 escolas com um número particularmente alto de estudantes imigrantes.
O pesquisador alemão da educação Klaus Hurrelmann acredita no efeito positivo de diversas aulas escolares: “A proposta do ministro é compreensível, porque uma composição bem misturada de aulas escolares e grupos de aprendizagem de acordo com a origem leva claramente a um melhor trabalho”.
No entanto, ele alerta que a implementação da proposta de Prien levaria à discriminação e seria contraproducente. “Os mal -entendidos resultantes e a discriminação percebida não superam nenhum benefício em potencial. Abordagens que apóiam escolas com uma proporção muito alta de crianças e jovens com problemas de idiomas seriam melhores”.
Os alunos criticam a estigmatização
O corpo dos estudantes federais (Bundesschülerkonferenz) criticou fortemente a idéia de Prien de introduzir uma cota de imigrantes nas escolas alemãs.
Em um comunicado, ele disse que envia o sinal perigoso de que nem todas as crianças são igualmente bem -vindas. Os alunos argumentam que essas cotas não promovem um sistema educacional mais justo, mas estigmatizam crianças. A origem étnica de um indivíduo nunca deve se tornar um critério para oportunidades educacionais. Além disso, as escolas devem ser locais de participação, não exclusão, eles escreveram.
However, the students’ representative body does agree with one of the minister’s proposals: “We are in favor of the German aptitude tests for four-year-old children suggested by Karin Prien. However, these must be introduced across the board and be compulsory for all children in Germany, not just students with an immigrant background. If the results are inadequate, targeted, comprehensive support measures must be introduced — early, binding and effective. This is the only way to ensure that every child Começa sua carreira educacional com as mesmas oportunidades “.
O padrão educacional da Alemanha é medíocre
Os problemas de desempenho entre os estudantes da Alemanha não são de forma alguma exclusivos daqueles com formação em imigrantes.
Quando se trata de educação na Alemanha, uma coisa é certa: professores, pais, alunos e especialistas concordam que o sistema precisa ser reformado com urgência. A Alemanha tem um desempenho ruim demais em muitas categorias: no último estudo do PISA em 2022, a Alemanha só veio no meio da tabela em uma comparação internacional. A competência das crianças de 15 anos na leitura, a matemática e a ciência caiu para os níveis mais baixos já medidos.
De acordo com a Pesquisa Internacional de Leitura da Escola Primária (IGLU) de 2023, Uma em cada quatro alunos da quarta série na Alemanha tem dificuldades para ler. E 56.000 alunos deixaram a escola na Alemanha no mesmo ano sem obter nem mesmo um grau de baixo nível. Isso representa mais de 7%, e a tendência está aumentando.
Os jardins de infância determinam o sucesso educacional
Muitos argumentam que questões de integração e aprendizado de idiomas devem ser abordadas na educação pré-escolar. Mas as estatísticas mostram que a Alemanha carece de cerca de 125.000 professores de creche em instalações de assistência à infância em todo o país.
Sabine Schwarz pode confirmar isso por sua própria experiência: “Trabalhamos de perto com os jardins de infância, mas não podemos compensar a falta de funcionários lá. Eles precisam de especialistas treinados e os recursos apropriados para promover o aprendizado de idiomas. Infelizmente, isso não está acontecendo no momento, por isso temos uma lacuna entre a escola de jardim de infância e elementar”.
O diretor enfatiza: “O trabalho nos jardins de infância é a chave para o sucesso educacional na escola primária”.
*Nome alterado para proteger o anonimato.
Este artigo foi originalmente escrito em alemão.
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