Os resultados das escolas secundárias em prisma de “valor agregado”

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Nas escolas secundárias, a mesma taxa de sucesso no bacharelado pode ocultar perfis de estabelecimento muito diferentes. É isso que emerge da análise dos índices de valor agregado de escolas secundárias, publicado quarta -feira 2 de abril pelo Ministério da Educação Nacional, que são baseadas em vários indicadores destinados a avaliar a “contribuição” dos estabelecimentos nos resultados de seus alunos, porque nem todos são confrontados com os mesmos desafios de acordo com as características sociais e sociais dos alunos que recebem.

Além das taxas de sucesso e das taxas de relatório em 2024, a Diretoria de Avaliação, Prospectiva e Desempenho (DEPP) analisa a “taxa de acesso”, ou seja, a participação dos alunos inseridos em 2de que as escolas secundárias acompanham o bacharelado até a obtenção. Um indicador que “Parece muito mais relevante que a taxa de sucesso (…) Para apreciar a eficiência geral de uma escola ””observa o serviço estatístico do ministério.

Para cada estabelecimento, o DEPP estabelece “valor agregado” calculando a diferença entre as taxas observadas e as “esperadas” em relação ao perfil dos alunos de cada ensino médio. “Taxas brutas Dependendo muito de fatores externos à ação dos estabelecimentos: as características individuais dos estudantes recebidas, a composição global em termos de perfis sociais e escolares dos estudantes do estabelecimento, ou o contexto econômico do território para estudantes profissionais do ensino médio ”exibe Magda Tomasini, à frente do Depp.

A abordagem “valor agregado” é assim ” Indispensável para diferenciar o que é devido à ação de estabelecer o que é devido às características e habilidades que já foram desenvolvidas pelos alunos antes de entrarem ”.

Perfis divergentes entre público e privado

A partir da análise combinada de todos esses indicadores, o Ministério da Educação Nacional emite cinco categorias de escolas secundárias, representadas no gráfico abaixo.

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