Aprender na escola pode ser um desafio na melhor das hipóteses. Mas para crianças com deficiências auditivas que não conseguem ouvir o professor e não podem conversar com colegas de classe, todo dia é uma luta.
Esta é a realidade para Lena (o nome mudou para proteger sua privacidade), uma primeira série de 7 anos de idade de 7 anos de idade de uma cidade perto Pristinaa capital de Kosovo.
Lena não usa linguagem de sinais e frequenta uma escola que não oferece apoio adequado para crianças com deficiências auditivas.
Lena confia em gestos e escrita para entender o que está acontecendo, mas isso não é ideal em uma aula com mais de 25 alunos onde as coisas se movem rapidamente.
Assistência necessária
“Os psicólogos me disseram que ela está muito atrasada na aula; ela precisa de assistência”, disse o pai de Lena, Faik T., à DW.
A família de Lena inicialmente pensou que ela era apenas uma criança quieta. Agora, eles acreditam que ela nasceu surda.
“Quando Lena tinha dois anos, um parente notou que não respondeu ao nome dela. ‘Acho que ela é surda”, disse o parente “, lembra Faik.
No começo, ele não acreditou nisso. “Nós chamamos o nome dela enquanto ela dormia, esperando que ela reagisse. Mas ela nunca se mudou. Foi quando sabíamos”, diz ele.
Pouco tempo depois, eles a levaram a uma variedade de médicos. Ela está recebendo terapia há vários anos.
Uma jornada difícil
Sua jornada não foi fácil: ao longo do caminho, a família encontrou todos os tipos de dificuldades, incluindo médicos privados inúteis, tratamentos caros e erros de diagnósticos repetidos.
“Um procedimento custa € 25.000 (US $ 27.800). Primeiro, eles disseram que ela não é surda; então eles disseram que está. Decidi não continuar com ele”, diz Faik.
Faik aprendeu que sua filha foi capaz de ouvir 10% em um ouvido e 13% no outro. Após inúmeras consultas e terapia, a audiência de Lena melhorou.
“Ela agora ouve 60% em um ouvido e 40% na outra, mas o médico disse que ainda precisa de um aparelho auditivo”, diz Faik.
Faik vê uma melhoria significativa em sua filha. No entanto, durante uma breve troca com a DW, ela se comunicou principalmente através de gestos e sons, seus olhos examinando a sala, esperando para serem entendidos. Seu pai completou a maioria de suas respostas.
Conceitos errôneos sobre a linguagem de sinais
De acordo com a Associação de Surdos (KAD) da ONG Kosovar, muito poucos surdos no Kosovo podem ler os lábios. A maioria considera a linguagem de sinais a forma mais eficaz de comunicação.
No entanto, porque muitas pessoas no Kosovo usam linguagem de sinais, escrita, gestos e tecnologia são frequentemente usados. Mas, por mais úteis que sejam essas coisas, elas não substituem a necessidade de uma linguagem estruturada.
Arta (o nome alterado para proteger sua privacidade) tem 11 anos de idade e na quinta série. Como Lena, ela é parcialmente surda e não fala.
Durante uma troca com a DW, Arta usou uma caneta e papel para se comunicar, escrevendo respostas breves e dizendo que seus assuntos favoritos são matemática e arte e que ela está fazendo cursos de programação em uma escola digital.
“Não, ela não conhece a linguagem de sinais e eu não quero que ela”, disse a mãe, Mimoza J.
Há um equívoco entre muitos pais no Kosovo que aprender a linguagem de sinais tornará seus filhos “muito confortáveis” e dificultarão seus esforços para aprender a linguagem falada.
Mas Um estudo da Universidade de Boston e do Wellesley College descobriram que o aprendizado da linguagem de sinais não dificulta o desenvolvimento do vocabulário falado. A exposição à linguagem falada garante que o aprendizado da linguagem de sinais não atrase ou impeça a fala.
Estigma e negação
“A falta de informação e a estigmatização estão entre os principais desafios que impedem os pais de aceitar o uso da linguagem de sinais”, disse o KAD à DW.
A psicóloga Atifete Syla enfatiza o papel crucial da linguagem de sinais na comunicação e no desenvolvimento emocional.
“Como seres sociais, a comunicação é a base de nossos relacionamentos. A audiência limitada complica as interações com os colegas”, diz ela. “A linguagem de sinais preenche essa lacuna, promovendo a comunicação entre todas as crianças”.
Desafios no mercado de trabalho
De acordo com os dados de 2011 da Agência Estatística do Kosovo – os dados mais recentes disponíveis – existem cerca de 5.000 pessoas surdas e 4.500 pessoas com deficiências auditivas no país.
A longo prazo, pessoas com audição e fala deficiências enfrentar um maior risco de exclusão do mercado de trabalho. Como a linguagem de sinais não faz parte do currículo escolar no Kosovo, as chances de discriminação permanecem altas.
Pessoas com deficiências auditivas “lutam para se integrar ao mercado de trabalho porque a infraestrutura não suporta suas necessidades. A pressão social nos locais de trabalho que não possuem acomodações adequadas aprimora ainda mais esses desafios”, disse o sociólogo Flake Ymeri à DW.
Mais importante, os efeitos psicológicos da exclusão desde tenra idade podem levar à ansiedade, baixa autoconfiança, isolamento e frustração.
Linguagem de sinais no Kosovo
O KAD relata que o Kosovo possui 16 intérpretes de linguagem de sinais certificados que trabalham em instituições públicas. Três são empregados no educação Sistema: Dois no Centro de Recursos de Aprendizagem e Aconselhamento da Mãe Teresa em Prizren e um na Escola Elena Gjika em Pristina.
De acordo com as informações fornecidas pelo Ministério da Educação, 56 crianças com deficiências auditivas participam do Centro de Recursos de Aprendizagem e Aconselhamento da Mãe Teresa.
O Convenção da ONU sobre os direitos das pessoas com deficiência Requer estados para garantir oportunidades iguais de educação para estudantes com deficiência.
A linguagem de sinais não é ensinada nas escolas no Kosovo, nem é usada como uma linguagem de instrução lá. Em comunicado à DW, o Ministério da Educação do Kosovo apontou que o processo de integração da linguagem de sinais é desafiador e leva tempo.
Nos últimos 15 anos, foram feitos esforços para melhorar a educação para estudantes surdos, incluindo a aprovação da lei sobre educação pré-universitária e as instruções administrativas sobre centros de recursos.
Embora o KAD tenha trabalhado com o Ministério da Educação para treinar vários instrutores, ainda falta um plano concreto para incluir a linguagem de sinais no currículo.
Material de ensino disponível
Verim Selmani, professor de viagem para a Madre Teresa Learning and Counseling Resource Center, diz que o centro apoiou 120 alunos e continua a quebrar as barreiras de comunicação, principalmente nas áreas rurais.
“Acreditamos um programa de linguagem de sinais de quatro níveis que atualmente está treinando professores e alunos dentro do centro de recursos. No futuro, ele estará disponível para qualquer pessoa fora da instituição”, disse ele à DW.
O KAD criou material para ensinar a linguagem de sinais, incluindo o primeiro dicionário de linguagem de sinais do Kosovo em 2012 e um DVD de ensino. O dicionário, que inclui mais de 3.500 sinais e 1.000 frases, é disponível online.
Mas, embora tudo isso constitua progresso, ainda há um longo caminho a percorrer – especialmente em termos de apoio do estado. Por enquanto, Lena e Arta continuarão participando da aula, fazendo o que podem até que o Kosovo tome medidas concretas para garantir que a linguagem de sinais seja parte integrante do sistema educacional do país.
Editado por: Aingeal Flanagan
